АНАЛИЗ Василий Жарков Май 2026 Российские университеты во время войны: политическая адаптация после полномасштабного вторжения в Украину

Выходные данные Издатель Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.(Фонд имени Фридриха Эберта) Godesberger Allee 149 53175 Bonn Germany https://www.russia.fes.de info.russia@fes.de Редакционный отдел Отдел международного сотрудничества, Российская программа Фонда имени Фридриха Эберта Ответственный за содержание и редакцию Алексей Юсупов Фотоматериалы Обложка: иллюстрации Pexels.com/ Evgenia Kirpichnikova Мнения, выраженные в данной публикации, не обязательно отражают позицию Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.(FES). Коммер ческое использование материалов, опубликованных FES, не допускается без письменного согласия FES. Публикации FES не могут использоваться в целях избирательной кампании. Май 2026 © Friedrich-Ebert-Stiftung e.V. Дополнительные публикации Friedrich-Ebert-Stiftung можно найти здесь: ↗ www.fes.de/publikationen

Василий Жарков Май 2026 Российские университеты во время войны: политическая адаптация после полномасштабного вторжения в Украину

Содержание Введение .......................................................  3 Обзор исследований текущего положения вузов в России ..........  4 Условия существования российских вузов .........................  6 Процесс адаптации в оптике Хиршмана ...........................  7 Формы сопротивления в преподавательской среде ................  9 Заключение ...................................................  10

Введение Как изменилось положение российских университе тов после полномасштабного вторжения в Украину 24 февраля 2022 года, каким образом они адаптиру ются к новой политической ситуации в стране? Отве чая на этот вопрос, можно выделить долгосрочные тенденции последних нескольких лет и новации последнего года. Данная публикация предполагает рассмотрение того и другого. В начале предлагаемой вашему вниманию работы сделан обзор актуальных публикаций о положении университетов в России после начала большой вой ны. Далее уделено внимание фундаментальным факторам, влияющим на российские университеты в долгосрочной перспективе. Главную часть иссле дования составляет описание способов выживания и сопротивления университетских сообществ в усло виях усиливающегося авторитаризма и военной цензуры. В конце дан краткий анализ текущей ситуа ции. В качестве методологической оптики основной части исследования выбрана триада Альберта Отто Хиршмана – голос, выход и лояльность. 1 Эта марке тинговая модель представляется уместным инстру ментом, поскольку российское общество и высшие учебные заведения, в частности, в течение послед них 30 лет пережили небывалый неолиберальный эксперимент над человеческой природой. В стране, десятилетиями существовавшей в условиях плано вой экономики, после крушения социалистического эксперимента рынок и рыночная логика стали уль тимативно применяться во всех сферах жизни людей. Это затронуло и университеты, вынужденные «встраиваться в рынок», как и все остальные. Как ни странно, и сейчас в условиях усиливающейся дикта туры рыночная логика превалирует в подходе к управлению университетами и организации их жизни. Поэтому оптика маркетолога представляется уместной в описании текущей ситуации. Предметную область проведенного исследования представляют факультеты и учебные программы 1  Hirschman, A.O. Exit, Voice, and Loyalty. Responses to Decline in Firms, Organizations, and States. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1970. Pp. 21-43, 76-105. социально-гуманитарного цикла прежде всего в наиболее известных инновационных и либераль ных проектах высшего образования, таких как Выс шая школа экономики, Российская Академия народ ного хозяйства и государственной службы, Европей ский университет в Санкт-Петербурге, Российский государственный гуманитарный университет, Московская высшая школа социальных и экономи ческих наук(Шанинка) и другие. Именно эта область знания и именно эти институции пострадали в результате произошедших политических перемен сильнее всего. Суждения в этой публикации строятся на собствен ном опыте автора в течение 25 лет работы в различ ных российских вузах в том числе с 2010 по 2022 год заведующим кафедрой, а позднее деканом факуль тета политических наук Московской школы социаль ных и экономических наук, российско-британского университета, известного как Шанинка. Сохраняю щиеся контакты в стране, а также анализ доступной публично информации позволяют строить наблюде ния и выводы по поводу происходящего в России. Вниманию читателей предлагается следующий тезис: текущие вызовы академическим свободам в России связаны с продолжением сочетания неоли беральной экономической политики, советских пат тернов поведения и жесткого неприятия демократи ческих ценностей российским правящим классом. Последствия 24 февраля 2022 года грозят дальней шей дегуманизацией и дегуманитаризацией россий ского образования. Сопротивление этим вызовам носит почти исключительно пассивный характер, когда академическое сообщество пытается адопти роваться к постоянному усилению авторитарных тенденций, путем эскапизма, самоцензуры и тихого саботажа. Европейские корни российской академии все глубже уходят в подполье. На повестке дня очевидная дилемма: путинская политическая система распа дется в перспективе ближайших лет или она сохра нится дольше и успеет уничтожить остатки академи ческих свобод и либерального образования в Рос сии. Однозначного ответа на этот вопрос нет. Российские университеты во время войны 3

Обзор исследований текущего положения вузов в России Наиболее крупное исследование ситуации в россий ской высшей школе представляет Доклад немецкой неправительственной организации Science at Risk, посвященный состоянию академических свобод в РФ. 2 Развитие российского высшего образования показы вает, что страна не смогла сохранить успехи в области академической свободы, достигнутые ранее, отмеча ется в докладе. После начала войны России в Украине в 2014 году, и особенно после полномасштабного вторжения свобода исследований и преподавания резко сократилась из-за усиления репрессий, идеоло гической перестройки и военной цензуры. Преподава тели и студенты сталкиваются с административным давлением и даже уголовным преследованием, в то время как новые обязательные идеологические курсы способствуют антиукраинским нарративам и милита ристской пропаганде. Разрыв связей российских уче ных с международными организациями и отказ от Болонской системы изолировал академическую среду в стране. Институциональная автономия подорвана, усилилось вмешательство государства в управление вузами путем создания связанных с тайной полицией надзорных органов в университетах. Российские уни верситеты превратились в жестко контролируемые пространства с особой инфраструктурой слежки и репрессий, которая активно подавляет инакомыслие и создает атмосферу страха, от чего сильно пострадала свобода самовыражения. 3 Отдельное внимание исследователей российских университетов уделено переменам в области препо давания и изучения социальных наук. Так, Маргари та Завадская и Теодор Гербер пишут о потерях ака демических свобод в России на материале интервью с российскими социологами, сделанными весной и летом 2022 года после неспровоцированного нападения России на украинскую территорию. 4 В свою очередь Игорь Чириков обращает внимание на превращение российских университетов в инструмент ведения войны. Во-первых, они участву ют в деятельности, которая напрямую способствует 2 Mierau, J.(ed.), Trubnikova E., Dubrovskiy D., Albitskii, Y. Academic Freedom in Russia: State Repression and Its Influence on Academic Practice. Science at Risk Monitoring Report. Berlin: Science at Risk, 2024. 3  Ibid. P. 38. 4  Zavadskaya, M., Gerber, T. Rise and Fall: Social Science in Russia Before and After the War. Post-Soviet Affairs, 2023, Vol. 29, Pp. 108-120. ведению боевых действий. Во-вторых, участвуют в создании поддерживающих войну нарративов. Наконец, они демонстрируют свою лояльность за счет подавления антивоенных выступлений среди преподавателей и студентов и играют роль инфор мационных эхокамер путинского режима. 5 Журналистские расследования о российской высшей школе уделяют внимание прежде всего репрессиям и демонстрации провоенной позиции в университет ской среде. В докладе правозащитного центра ОВД-инфо осенью 2024 года сообщалось, больше всего административных дел против преподавате лей, которым вменили антивоенную позицию – 71 случай – было зафиксировано в 2022 году. С начала полномасштабной войны было возбуждено 23 уго ловных дела, в основном за высказывания о войне. Однако в 2023 и 2024 годах наблюдалась тенденция к снижению числа таких дел, 6 главным образом за счет резкого сокращения публичной активности вузов ских работников и студентов. Текущий мониторинг репрессий в академической среде постоянно прово дит издание T-Invariant, ежеквартально фиксируя новые случаи преследований. 7 В свою очередь рас следование эмигрантского журнала Doxa подчерки вает, что под давлением провоенной риторики после 2022 года главной задачей российских университетах стало воспитание патриотизма. 8 Наконец, стоит обратить внимание на«скрытые транскрипты» – разнообразные формы непублично го сопротивления, которые обнаруживают в россий ском академическом сообществе исследователи Илья Матвеев и Евгений Рощин. 9 По их мнению, 5  Chirikov, I. Weaponization of Russian Universities: A Neo-Nationalism and University Brief. Research& Occasional Paper Series. Center for Studies in Higher Education, University of Berkley. 2023. Vol. 13. P. 2. 6 «Либо государственное мнение, либо никакого»: как преследуют преподавателей, которым вменили антивоенную позицию. ОИД-инфо, 1 сентября 2024, https://reports.ovd.info/teachers#1(Дата обращения: 24 октября 2025 г.). 7 Chronicles of the Persecution of Scientists No. 24. T-Invariant, 31 August 2025, https://t-invariant.org/2025/08/chronicles-of-the-persecution-of-scientistsno-24/(Accessed on 24 October 2025). 8  Рейтинг Z-университетов. Doxa, 8 июня 2025, https://doxa.team/articles/ universities-z-ranking(Дата обращения: 24 октября 2025 г.). 9  Matveev, I., Roschin, E. Insights from Russia on Academic Freedom During War. Academe Magazine, Winter 2025. https://www.aaup.org/academe/issues/ winter-2025/insights-russia-academic-freedom-during-war(Accessed on 24 October 2025). 4 Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.

это скрытое сопротивление существует не меньше, чем компромисс, приспособленчество и оппорту низм. Формой такого сопротивления стал сам акаде мический профессионализм, особенно в социаль ных науках. Продолжение объективных и професси ональных исследований, честных дискуссий в ауди тории и корпоративной солидарности остаётся жизнеспособной стратегией, которую выбрали мно гие учёные. Получается, академической свободы как таковой в России нет, но академическое сопротивле ние существует. Российские университеты во время войны 5

Условия существования российских вузов Исследование адаптации российских университетов к условиям войны следует начать с краткого обзора факторов, влияющих на их положение и образова тельную деятельность. Первый из них связан, как ни странно, с сохраняющимся неолиберальной эконо мической политики в отношении университетов. В 2010-е годы, то есть относительно недавно, обра зование в России было окончательно отнесено к сфере услуг. Главная задача университета – зара батывать деньги и быть рентабельным, это требова ние распространяется на все структурные подразде ления университета – факультеты и учебные про граммы. В условиях выдворения из страны запад ных фондов, отсутствия«длинных денег» у национального бизнеса и сокращения государствен ного финансирования в условиях войны единствен ным способом поддержания рентабельности остает ся платный набор студентов. Но и он сокращается вследствие падения платежеспособного спроса. Это бьет прежде всего по специальностям социального и гуманитарного цикла, многие из которых сокра щаются или закрываются по чисто финансовым при чинам. В дальнейшем эта тенденция будет только нарастать. Второй фактор связан с усилением советских пат тернов в управлении образованием. Прежде всего, это проявляется в усилении административного вмешательства профильного министерства в дела университета, который теперь обязан отчитываться буквально о каждом своём шаге. Администрация университета должна согласовывать с контролирую щим органам даже дату увольнения каждого своего сотрудника. Личные данные всех преподавателей государственных и частных университетов регистри руются на едином веб-портале, находящемся под прямым государственным контролем. Постоянному мониторингу со стороны университетской админи страции и государства также подлежат публикации преподавателей и их аккаунты в социальных сетях. Отдельно в ряду мер ресоветизации образования следует отметить возвращение и усиление идеоло гических дисциплин в учебных программах всех без исключения направлений профессиональной подго товки во всех учебных заведениях вне зависимости от их формы собственности. Более чем в два раза увеличена нагрузка по истории для всех студентов. Повсеместно введено преподавание«Основ россий ской государственности» – междисциплинарного курса, строящегося на консервативной системе цен ностей и пропагандирующего исключительность России как«государства-цивилизации». Во многих местах также отдельно введены«Основы военной подготовки» и дисциплина, посвященная нацио нальной безопасности. Все это съедает огромное количество часов аудиторной работы студентов, силы и внимание которых тратится на крайне идео логизированные и не соответствующие их интере сам предметы. Их желание в массе своей предельно просто – прослушать, сдать экзамены и забыть. 6 Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.

Процесс адаптации в оптике Хиршмана Процесс адаптации российского университетского сообщества к новым условиям жесткого государ ственного вмешательства, идеологического давле ния и репрессий против инакомыслящих можно объяснить с помощью триады Отто Хиршмана: выход, лояльность и голос. Лояльность в данном случае означает признание изменившихся правил и следование им в той или иной степени агрессив ности. Выход предполагает отказ от определенных видов деятельности или попытки её частичного переноса за границы Российской Федерации. Нако нец, голос допускает высказывание недовольства и попытки хотя бы частично изменить ситуацию в свою пользу. Давайте посмотрим, как это работает. Выход в тактике российских университетов можно разделить на два типа: мягкий и проактивный. Мягкий выход подразумевает двуличие и тихий саботаж навязываемой сверху политизации образования. Например, Европейский университет в Санкт-Петер бурге теперь делает акцент на безопасных програм мах в глазах проверяющих органов государства и в своих наборных кампаниях особое внимание уделя ет истории изобразительного искусства, а не поли тологии и социологии, как это делал раньше. Проактивный выход предполагает создание некото рыми российскими вузами своих прокси-структур в нейтральных странах, которые они используют для поддержания контактов с западными партнёрскими университетами. Например, частный университет «Синергия» открыл свой филиал в Объединенных Арабских Эмиратах. Образовательные программы Дубайского отделения«Синергии» на бакалаврском и магистерском уровне не касаются острых полити ческих и социальных проблем, но нацелены на под готовку кадров для международного бизнеса, в том числе отельного и ресторанного. Это позволяет сохранять близкий к западному уровень образова ния в некоторых специфических, не связанных с политикой и потенциально интересных российско му и международному бизнесу областях путем вывода части своих образовательных программ в третьи страны. Вторая важная стратегия адаптации – лояльность, она также подразделяется на проактивную и оппортунистическую формы. Проактивная лояльность предполагает, что руководство вуза становится во главе политизации и принимает активное участие в государственных проектах, таких как Высшая политическая школа Ивана Ильина под руковод ством Александра Дугина в Российском государ ственном гуманитарном университете. Собственно, составленный журналом DOXA рейтинг Z-универси тетов в России представляет лидеров проактивной лояльности, в число которых входят Санкт-Петер бургский университет, Высшая школа экономики и Московский университет. 10 Оппортунистическая лояльность фокусируется на поддерживаемых государством исследовательских проектах, таких как изучение национальной идеи или концепции«мирового большинства» в странах глобального Юга. Этот подход также включает в себя выстраивание академических отношений с Китаем, Индией и другими крупными державами, не входящими в западный альянс. Последние исследования показывают неуклонный рост китай ской и индийской проблематики в российских соци альных и гуманитарных исследованиях последних нескольких лет. 11 Стоит отметить, что за последний год случаи проактивной лояльности стали практически повсемест ными. Так, летом этого года находящееся по боль шей части в эмиграции сообщество выпускников и бывших сотрудников Европейского университе та в Санкт-Петербурге было потрясено известием о покупке его руководством военной машины для нужд фронта. За эту патриотическую акцию руко водство университета удостоилось грамоты от командования воинской части, в которую была поставлена машина, и подверглась жесткой крити ке в эмигрантских социальных сетях. Ранее стало известно о закрытии в ЕУ СПб существовавшего там с 2008 года Центра исследования модернизации и увольнении из университета его руководителя – известного либерала Дмитрия Травина. Контекстом столь решительной проактивности ректората вуза служит устроенная силовыми структурами проверка 10  Рейтинг Z-университетов. Doxa, 8 июня 2025, https://doxa.team/ articles/universities-z-ranking(Дата обращения: 24 октября 2025 г.). 11  Mierau, J.(ed.), Trubnikova E., Dubrovskiy D., Albitskii, Y. Op. Cit. Pp. 31-33. Российские университеты во время войны 7

на хранение экстремистской литературы в 2023 году. Проактивная лояльность фактически вменена всем руководителям вузов, в особенности ректорам и членам ректоратов. В подобном поведении многие из них видят миссию спасения своих профессоров, одновременно позволяющих себе некоторую сте пень вольности. Поэтому проактивная лояльность на публике нередко сопровождается скрытой под держкой голоса тех, кто пытается сопротивляться политизации университетов. Наконец, стоит написать о том, что представляет собой в российских университетах. Его сложнее все го распознать и описать в условиях боящегося репрессий общества, но голос университетских пре подавателей и исследователей иногда слышен в России даже в теперешние мрачные дни. В част ности, автору известны случаи, когда местным уни верситетским сообществам удавалось относительно успешно противостоять введению отдельных патри отических курсов. Безусловно, это не касается обя зательного курса«Введение в российскую государ ственность», который навязывается тотально и повсеместно. Однако в некоторых вузах местным профессорско-преподавательским сообществам и администрации удавалось предотвратить введение таких курсов, как«Введение в военную службу» и«История религии». Другой пример голоса: преподаватель философии, вынужденный в силу занимаемой должности, но не желающий вести новый курс«Основы российской государственности», в начале учебного года сам провоцирует доносы на себя со стороны патриоти ческих активистов в студенческой среде и тем самым добивается отстранения от его преподава ния без увольнения, после чего удаляется зани маться далекой от текущей политической повестки темой собственных многолетних исследований. В силу усиливающегося репрессивного давления, голос несогласных в академическом сообществе слаб и оппортунистичен по определению, но в неко торых случаях его все-таки можно услышать. Проак тивность в случае с голосом университетского сооб щества в сложившихся условиях в России практиче ски полностью исключена. В целом можно сделать вывод, что в адаптации вузов к условиям войны в триаде Хиршмана доми нирует оппортунистическая лояльность с постоян ным ростом проактивности особенно в крупных или в прошлом известных своим либерализмом универ ситетах. Мягкий выход встречается гораздо чаще проактивного, а голос проявляется в исключитель ных локальных случаях в форме осторожного сабо тажа. 8 Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.

Формы сопротивления в преподавательской среде Каким образом профессора и студенты могут сопро тивляться постоянно усиливающемуся тройному гне ту, экономическому, административному и идеологи ческому? Ответ профессорско-преподавательского и студенческого сообщества на этот гнет может быть описан в терминах приспособления и адаптации. Профессора и студенты, большинство из которых не поддерживает войну и прочие действия Путина, сохраняют внешнюю лояльность правящему режиму и предпочитают использовать«оружие слабых». Это выражается в трех следующих сочетаемых моде лях поведения: Во-первых, многие несогласные предпочитают эскапизм. Обычно это называется уходом в«чистую нау ку» и фактический отказ от публичности, что особен но больно бьет по исследователям и преподавателям в области социально-гуманитарных дисциплин. Во-вторых, ими используется прямо связанная с пер вым тактика самоцензуры. Самый простой пример здесь, когда имена иностранных агентов и названия нежелательных организаций удаляются из выпуск ных студенческих работ. Это делается не по указанию сверху, а по собственной инициативе, превентивно. Как пишут об этом уважаемые исследователи, само цензура обусловлена самим наличием зависимости и доминирования со стороны внешней власти. 12 Поскольку люди знают, что эта власть способна на все в отношении них, они сами предупреждают ее репрессии через самоцензуру. Наконец, последнее, но не менее важное – саботаж. Здесь стоит привести один наиболее вопиющий пример. Как известно, после начала войны Россия объявила о выходе из Болонской системы, а позднее появилось распоряжение министерства о прекраще нии набора студентов в бакалавриат и магистратуру с 2025 года. Однако если посмотреть на реальную практику, в России сохраняется двухступенчатая структура высшего образования. Просто теперь бакалавриат называется«базовое высшее образова ние», а магистратура –«специализированное выс шее образование». Эта игра в слова оставляет воз можность для довольно быстрого возвращения к болонской системе в случае относительно скорого изменения политического режима. 12 Roshchin, E. Professorial Silence: Academic Freedom, Domination, and Self-Censorship in Contemporary Russia. The Journal of Politics, https://www. journals.uchicago.edu/doi/10.1086/736025(Accessed on 24 October 2025). Российские университеты во время войны 9

Заключение Подводя итоги, хотелось бы дать оценку перспектив развития университетского образования в России в случае, если Путин сумеет сохранить свою власть ещё на десять и более лет. Учитывая все названные факторы, можно будет констатировать окончатель ный упадок в области социальных и гуманитарных наук. Он предопределен идеологическим давлени ем государства и падением платежеспособного спроса населения. Сокращение финансирования и курс на стандарти зацию содержания преподаваемых дисциплин при водит к падению качества образования особенно в сфере наук социально-гуманитарного цикла. Вве дение новых идеологических и милитаристских предметов, а также резкое увеличение часов на преподавание истории в российских вузах в кратко срочной перспективе привело к обрушению деся тилетиями складывавшейся системы гуманитарных дисциплин. Так, в прошлом году в российских уни верситетах сократилось и оказалось практически выхолощенным преподавание философии. На общеуниверситетский курс по данной дисциплине теперь отводится всего десять лекций, половину которых студентам предлагают в записи в виде подкаста, а другая половина читается онлайн. Фак тически это означает уничтожение философии – ранее ключевого предмета, знание которого было необходимо для обучения на академических ступе нях образования по всем специальностям. Теперь часы философии отданы новым идеологическим дисциплинам, а ее преподавание профанировано стандартизацией. Респонденты из России говорят о тенденции к паде нию престижа университетского образования в целом. Все больше абитуриентов предпочитают университетам колледжи – средние специальные учебные заведения, позволяющие получать рабо чие специальности. Былая мода на журналистику и юриспруденцию в условиях отсутствия свободы сло ва и верховенства права, а также в силу специфиче ской рыночной конъюнктуры заставляет новое поко ление выпускников школ искать себя в IT-индустрии или зарабатывать на хлеб физическим трудом. В целом под влиянием идеологического и рыночно го факторов можно ожидать дальнейшей всесторон ней дегуманизации и дегуманитаризации россий ского образования. Масштабы наступающей ката строфы можно будет оценить только после того, как она будет доведена до логического конца. 10 Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.

Об авторе Василий Жарков, историк и политический исследо ватель, до 2022 года был деканом факультета поли тических наук Московской высшей школы социаль ных и экономических наук(Шанинки). В настоящее время живет в эмиграции, работает доцентом Евро пейского гуманитарного университета в Вильнюсе (Литва). Регулярно публикуется как автор статей и колонок о российской политике в либеральной и левой эмигрантской прессе.

Российские университеты во время войны: политическая адаптация после полномасштабного вторжения в Украину → Российская система выс шего образования утрачи вает академические сво боды и гуманитарное содержание: университеты стали инструментом идео логического контроля и милитаристской пропаган ды, что ведёт к дегумани зации и дегуманитариза ции образования. → Адаптация университетов к авторитарным условиям происходит через триаду Хиршмана –«лояльность, выход и голос», где доми нирует оппортунистиче ская и проактивная лояль ность, тогда как«голос» и формы скрытого сопротив ления остаются марги нальными и рискованны ми. → Профессора и студенты выживают с помощью «оружия слабых» – эска пизма, самоцензуры и са ботажа, что отражает об щее состояние российской академической среды как сферы пассивного со противления к диктатуре. Дополнительную информацию по данной теме можно найти здесь: ↗ www.fes.de