Integration durch Bildung Konzeptpapier SCHULE OKToBER 2016 Kontakt: marei.john@fes.de Maßnahme 1— Vor der Einschulung Erste Kompetenzüberprüfung — Sprachstanderhebung bzw. Überprüfung der Alphabetisierung — Dokumentation vorheriger Schulbesuchszeiten (Unterstützte) Entscheidung für Schule/Schulform — Mehrsprachige Information über das Schulsystem — Sprach- und Alphabetisierungskurse in Erstaufnahmeeinrichtungen — Einrichtung eines Schulbüros: Information und Mitentscheidung von Eltern/ Betreuer_innen über die Art der Beschulung — Koordinierte Schulanmeldung(Schulträger, außerschulische Partner_innen) und Einschulung ohne Verzögerungen Vorbereitung in und mit der Schule — Vorbereitende Maßnahmen(Projekttag, Unterrichtsthema) zum Kennenlernen von Schüler_innen, Lehrpersonal und Eltern — Klärung von Verantwortlichkeiten; Schüler_innenpatenschaften; Gestaltung des ersten Schultags planen — Frühzeitige Einstellung von Deutschlehrer_innen — Fortbildungsangebote für Fachlehrer_innen — Positives Lehrer_innenbild; Heterogenität der Kollegien erhöhen 2a— schulbeginn Einschulung — Begegnungsprojekte zwischen allen Schüler_innen: Vertrauen entwickeln, Fragen beantworten(ho­her Informationsbedarf bei allen), Eltern und Lehrer_innen einbinden — Verständnis über Schule und Schulpflicht vermitteln — (Selbstlern-)Material organisieren, evtl. Raumgestaltung verändern Einbindung in die Schule — Einbindung in den Schulalltag: Arbeitsgemeinschaften, Wahlpflichtkurse, Ausflüge, Klassenfahrten, fester Stundenplan — Regelmäßige Rücksprache mit Betreuer_innen/ Eltern(Übersetzung muss finanziert werden) Sprachförderung in Willkommens-/ Vorbereitungsklasse(auch: DaZ-Zentren) — Durchgehender Sprachunterricht mit spezifischen Materialien — Einzelne Fächer gemeinsam(Musik, Sport, Kunst) — Klare Kriterien für Übergang(nach einem halben/ einem Jahr, abhängig von Sprachtest) ODER BESSER: Direkte Aufnahme in Klassenverband — Durchgehender Deutschunterricht(ca. 2 Stunden am Tag) und zusätzliches Förderangebot je nach Stundenpensum mit passendem Material — Ca. 2 Kinder pro Klasse(Kriterien für Richtgrößen sind unklar) — Kommunikation mit Deutschlehrer_innen 2b— Übergang in den Regelunterricht Übergang in den Regelunterricht — Weiterhin mehrere Stunden individueller Sprachförderung in Kleingruppen/ im Unterricht, parallel Sprachförderung in allen Fächern — Material für den Übergang — Gleichbehandlung unabhängig vom Status — Einbindung der Fachlehrer_innen: Sprachförderung in allen Fächern Zuständigkeit Schulbehörde Erstaufnahmeeinrichtungen Schulbehörde Erstaufnahmeeinrichtungen Flüchtlingsunterkünfte Partnerorganisationen Schulen Eltern Schulleitung Jahrgangsleitung Schulträger Länderministerien Klassenleitung der aufnehmenden Regelklassen und Deutschlehrer_in Kollegium Multiprofessionelle Teams Deutschlehrer_innen Deutschlehrer_in Gesamtes Kollegium Deutsch-& Fachlehrer_innen Kollegium Evtl. Schulbehörde Seite 01 /03