projekata, i da istovremeno prima platu za svoje lične potrebe. Nakon perioda od 9 meseci, oni mogu dobiti i radno mesto sa konkurentnom platom na tržištu. Praksa je sistem obuke za radnike u određenoj profesiji. Praktikanti grade svoju karijeru putem vežbi. Veći deo obuke održava se radeći za poslodavca, koji pomaže pripravnicima da nauče zanat u zamenu za njihov rad za određeni period nakon obuke. Korist kandidata iz centra za obuku nakon završetka obuke je njegovo stručno usavršavanje, tako da bude spreman da radi samostalno u datom smeru, obezbedi radno mesto, nauči organizacionu kulturu rada u privatnom preduzeću, da razvija lične upravljačke veštine i samoinicijativu, i osećati se korisnom i osobom od integriteta. Međutim, brojni rezultati naglašavaju činjenicu da slabe veštine radne snage nisu samo rezultat neefikasnosti na radnom mestu, tako da bi poboljšanje opšteg obrazovanja i ranog obrazovanja trebalo da bude prioritet za relevantne institucije. radnim mestima čine još jedan deo izazova u tom pogledu. Još jedan izazov, ali ne i manje važan, je kultura ili mentalitet naših porodica prema stručnom osposobljavanju i pritisak roditelja na decu da pohađaju univerzitetsko obrazovanje. Uprkos tome, od roditelja i porodica se očekuje da podrže i ohrabre decu da razviju svoje karijere kroz centre za stručno osposobljavanje. Profesionalne javne škole na Kosovu treba da obezbede kombinaciju obuke i prakse. Nažalost, zbog nedostatka infrastrukture i sporazuma sa poslovnim kompanijama, većina ovih škola zapravo ne pruža praktičan rad. U tom smislu, jačanje saradnje između profesionalnih škola, preduzeća i privatnih donatora ili stranih organizacija je jedan od ključnih faktora koji utiču na razvoj i rast istinskih centara za obuku. Stoga, treba da se zahvalimo našim donatorima, kao što su ADA, GIZ, HELVETAS, za finansijsku i organizacionu podršku koju su nam pružili, kako bi danas imali sve kapacitete za profesionalnu obuku i osposobljavanje osoblja. Slabosti u obrazovnom sistemu mogu ograničiti sposobnost institucija formalnog obrazovanja da utiču na veštine potrebne za tržište rada. Slabe veštine radnika i koje nisu u skladu sa njihovim 24