DISEÑO Y FACILITACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS El aprendizaje en los adultos presenta además unos principios que orientan su formación y capacitación: PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS POR LO TANTO, SU CAPACITACIÓN DEBERÁ SER: El aprendizaje en los adultos presenta además unos principios que orientan su formación y capacitación: Los adultos tienen una fuente necesidad de mantener su autoestima. Los adultos desean cursos que se enfoquen en problemas y tareas de la vida real, más que material académico. Desean tener un buen enfoque. Se desesperan si su tiempo es mal gastado. Los adultos ven el aprendizaje como un medio no como un fin en sí mismo. Deben saber qué obtienen a cambio de y ver el progreso. ¡Participativa! Cree un contexto en el cual los participantes edifiquen sobre lo que ya saben y sean capaces de hablar sobre sus propias experiencias. La capacitación deberá incorporar una variedad de técnicas. Respetuosa. Los participantes necesitan sentirse tranquilos para poder ensayar nuevas ideas y materiales, para eso es necesario proveer un ambiente seguro. Los participantes deberán ser escuchados y reconocidos. Enfocada en problemas de la vida real. Las actividades deberán ser diseñadas para mostrarle a los participantes cómo el contenido será aplicado en sus contextos vitales: pareja, familia, trabajo y comunidad. Presentada con los beneficios claramente establecidos y con los pasos a seguir. Los beneficios muestran la utilidad de aplicar el nuevo material. Comprender y ver el progreso. Los adultos desean enfocarse en temas actuales más que en material que puede ser útil en el futuro. Su aprendizaje es más efectivo cuando el tema tiene que ver con algo para lo que están listos a aprender. Relevante A las necesidades percibidas por los participantes. DISEÑO Y FACILITACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Los adultos están acostumbrados a ser auto­dirigidos. Tienen expectativas y desean que se cumplan. Dirigida hacia las expectativas y propósitos de los participantes. Reconocer el diálogo de saberes. Recuerda los siguientes puntos: ­Respeto: tratar a los participantes con respeto. ­Aplicabilidad: los aprendizajes deben ver cómo pueden usar el contenido. ­Experiencia: una el aprendizaje a su experiencia personal. Además, los participantes retienen: ­20% de lo que escuchan ­40% los que escuchan y ven ­80% de lo que escuchan, ven y hacen Elementos básicos para el diseño de actividades formativas Para generar procesos educativos en la comunidad, es necesario plantearse las siguientes preguntas que ayudarán a crear un bosquejo para el diseño de actividades formativas: por qué, quién, qué, cuándo, dónde, cómo. ¿POR QUÉ? ¿QUIÉN? ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿DÓNDE? ¿Por qué es importante realizar la actividad formativa?, ¿en qué manera beneficiará esto a la comunidad? ¿Quién participará?, ¿quién capacitará? ¿Qué será el tema?, ¿qué información se busca socializar y que nueva será tratada?, ¿qué quiero que los participantes hayan aprendido al final de la actividad? ¿Cuándo ocurrirá?, ¿he revisado la disponibilidad de la comunidad? ¿Dónde ocurrirá?, ¿existen espacios disponibles, adecuados, accesibles, espaciosos y convenientes? ¿CÓMO? ¿Cómo será la facilitación de la actividad?, ¿logística, presupuesto?