DISEÑO Y FACILITACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS La función del formador o capacitador es facilitar el aprendizaje. Una sesión formativa exige una preparación minuciosa. Se puede reconocer a un facilitador por la manera cómo prepara sus sesiones. El Modelo ACER Es un modelo sistémico; las variables identificadas están relacionadas entre sí. Este modelo posee tres dimensiones principales, que son: ! A nálisis. ! C oncepción. ! E valuación R etroalimentación. El facilitador cuando elabora una actividad formativa para un grupo en particular, debe proceder metódicamente. Las principales etapas necesarias para el logro de ese trabajo se refieren al dominio de estas tres dimensiones. El Análisis Nadie pensaría comenzar a construir una casa sin tomar en cuenta de antemano ciertos factores, como por ejemplo: el lugar, el presupuesto disponible, los materiales, el número de ocupantes, sus necesidades. Si deseamos concebir una actividad de capacitación debemos comenzar por analizar cuatro factores: ­Los destinatarios. ­Las necesidades de capacitación. ­Los contenidos relacionados con las necesidades. ­El contexto en el cual se va a desarrollar la actividad. Para el análisis de los destinatarios se requiere información sobre sus características. Se deben analizar sus cualidades específicas, sus aptitudes, sus actitudes y sus habilidades, en función de un campo en particular, en este caso, liderazgo en gerencia comunitaria. Para identificar las diferentes características de los destinatarios pueden utilizarse entrevistas o cuestionarios con preguntas de utilidad. Las respuestas permiten la descripción individual y colectiva de los participantes del grupo. Además, las respuestas constituyen las exigencias que se deberán cumplir en la concepción de la actividad formativa: DISEÑO Y FACILITACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS ­¿Cuál es la edad de los participantes? ­¿Cuál es su capacitación? ­¿Qué experiencia de trabajo poseen? ­¿Desde hace cuánto tiempo? ­¿Qué conocen del tema? ­¿Cuál es su experiencia en el campo comunitario? ­¿Son analfabetos? ­¿Cuál es su status social? ­¿Cuáles son sus expectativas? En el análisis de las necesidades de capacitación se busca formular los objetivos de capacitación. Se desarrolla en distintas etapas: Una primera etapa de planificación de la operación donde: ­Se enumeran las tareas a realizar, atribuyéndose un tiempo de ejecución. ­Establecer un presupuesto y determinar los recursos humanos, materiales y financieros que se requieren. ­Elegir la forma en que se llevará a cabo el análisis de necesidades de la capacitación. Una segunda etapa de identificación de los beneficiarios donde se precisan a las personas que van a participar en el análisis de las necesidades y a aquellas que participarán en la capacitación. En la mayoría de los casos se trata de las mismas personas. Luego se hace el análisis propiamente dicho para descubrir las necesidades de capacitación. Se articula en tres tiempos: Tiempo A: este tiempo se compone de dos fases. Para comenzar se pide a los participantes que describan su medio de trabajo y luego que definan los problemas. Esto permite conocer mejor el tipo de acción que realizan, sus exigencias, sus especificidades, sus dificultades. ¿Cuál es el medio de trabajo de los participantes? ! ¿Cómo es el trabajo que realizan? ! Misión, orientaciones. ! Objetivos del grupo. ! Beneficiarios de las acción del grupo. ! Principales actividades. ! Recursos humanos disponibles: número de personas. ! Organización del trabajo. ! Estructura organizativa. ! Medio socio-económico y cultural en términos de riesgos y oportunidades que presenta. ! ¿Cuáles son los problemas que se presentan con más frecuencia?