causas ambientais. As mulheres têm mais iniciativa nestas atividades, principalmente em questões de ordem prática, do cotidiano. As mulheres possuem –em algumas culturas mais do que em outras– uma menor parte da propriedade privada. Dependem mais, portanto, dos recursos naturais e da gestão comunitária. Sendo assim costumam defendê–los com maior ênfase. A violência e discriminação de gênero em nosso país são resultados e testemunhos da articulação entre exclusão estrutural nas esferas econômica, cultural e política. Sua face mais brutal é a violência sofrida pelos diferentes segmentos de mulheres. Essas multifaces revelam que a violência é um mecanismo estrutural e massivo de sujeição das mulheres aos homens. Desencadear um processo de mudança implica na ativa participação das mulheres, tanto na tomada de decisões, como na aplicação dos programas em desenvolvimento. Portanto, é necessário ampliar o acesso das mulheres à propriedade, ao crédito, às novas tecnologias e à informação; criar mecanismos que liberem seu potencial de ação para participarem como líderes de sua comunidade e romper definitivamente com a violência doméstica. Na medida em que as mulheres tenham êxito nas atividades relacionadas com a economia e o meio ambiente que as rodeia, sua participação na vida pública, em outras instâncias, terá mais possibilidades. a população a refletir o que é ser mulher e homem na sociedade, além disto discutir como as diferenças biológicas, psicológicas e sociais interferem no modo das pessoas se relacionarem estabelecendo relações de poder. O intuito maior com esta ação é fortalecer a cidadania e auto–estima das mulheres, demonstrando para toda a sociedade que mulheres e homens têm os mesmos direitos e devem ter as mesmas oportunidades. c. Objetivos: * Envolver a participação da mulher na adoção de decisões em todos os níveis; * Formar mulheres e também homens para a saúde, educação e cidadania; * Desenvolver uma política de prevenção da violência contra a mulher; * Estimular as mulheres para as atividades de geração de renda e trabalho; * Garantir o acesso das mulheres aos recursos públicos; Identificar os interesses e necessidades de gênero * apontadas pelas mulheres para alteração das condições de vida; * Levantar dados sócio econômicos da realidade de gênero; Atuar no planejamento de ações governamentais para o * desenvolvimento das áreas com perspectiva de gênero. 33 b. Linhas de Intervenção do PGCMA: 1. Ação Transversal: Com a equipe técnica/coordenação do Santo André Mais Igual: Através do planejamento estratégico coletivo e avaliação do trabalho, avançar nas políticas públicas integradas de forma efetiva, vinculando as ações de combate às desigualdades de gênero ao desenvolvimento de programas/projetos para as áreas, garantindo à população equidade no acesso aos recursos públicos. É de suma importância, reconhecer a necessidade de inserir a questão de gênero nas políticas específicas de saúde, educação, geração de emprego e renda, atividades de lazer e cultura e intervenção territorial. 2. Gênero e Funcionalismo: Com os/as agentes que atuam nas áreas(guarda municipal, agentes comunitárias de saúde, educadores/as, estagiárias/os, gestores/as, etc..): Incorporar nos momentos de formação e reflexão, a questão de gênero, oferecendo subsídios teóricos e práticos sobre Gênero e Direito de forma a auxiliar no planejamento das ações, na identificação de situações de violência de gênero nas áreas, qualificando a atenção dada à população e valorizando a cidadania destes profissionais. 3. Gênero e Cidadania: Com a população(mulheres e homens de diversa faixa etária): Através de encontros, oficinas, grupos reflexivos, campanhas e outros... Ajudar d. Atividades previstas: * Sensibilização e formação dos técnicos/as e gestores/as que atuam nas áreas; * Trabalho sócio–educativo com a população, através de grupos já organizados nas comunidades e/ou programas da prefeitura como escolas, unidades de saúde, creches, acesso à renda e outros; * Informação e divulgação dos programas da prefeitura que podem melhorar a vida destas comunidades; * Seminários e Campanhas; Organização de atividades nas datas de afirmação de * direitos de cidadania; * Produção de materiais sócio – educativos. e. Temáticas que são consideradas no trabalho sócio– educativo: * Gênero e Violência; Gênero e Masculinidades; * Gênero e Saúde; * Gênero e Identidade; * Gênero, Direito e Cidadania; * Gênero e Juventude; * Gênero e Raça; * Gênero e Deficiência; * Gênero e 3º Idade. *