CHAPITRE III Encadré n°11 Les mécanismes d'apprentissage(learning by doing) Dans les pays en démocratisation en général et ceux de l'Afrique de l'Ouest en particulier, la capacité des acteurs du processus électoral à apprendre de leurs propres expériences peut être déterminante dans l'amélioration de la qualité des élections organisées et finalement la consolidation des jeunes Démocraties ouest-africaines. Mais pour cela, il faut que des mesures spécifiques soient prises pour garantir les chances que les expériences seront convenablement répertoriées et analysées et que les leçons qui en découlent serviront à améliorer le cadre légal et institutionnel de gestion des élections. Ceci peut se faire, par exemple, en: 1. Identifiant ceux qui sont susceptibles d'aider à apprendre des expériences électorales. Ils peuvent, selon les cas, inclure tout ou une partie des acteurs suivants(cette liste, selon les contextes de chaque pays peut inclure plus ou moins d'acteurs que ceux cités ci-dessous): citoyens ordinaires, organisations de la société civile, Institutions du processus électoral(Judiciaire, Ministère de l'intérieur, les forces de sécurité, autorité de régulation des médias, etc.), partis politiques, candidats, etc. 2. Créant les conditions qui incitent chaque catégorie d'acteurs à se préparer pour apporter sa contribution i. Garantir un minimum de transparence dans l'exécution du processus électoral de manière à favoriser la collecte des informations pertinentes par tous les acteurs; ii. Créer des cadres d'échange avec tout ou une partie des acteurs du processus. Ceci inciterait ces derniers à apprêter leurs remarques et observations sur le processus; iii. Prendre au sérieux les points de vue et les observations des autres acteurs du processus électoral. Ceci ne veut pas dire qu'il faut nécessairement retenir et prendre en compte leurs observations, mais tout au moins pouvoir expliquer objectivement leurs impertinences ou l'incapacité provisoire de les prendre en compte. Par exemple, éviter de donner le sentiment qu'ils parlent pour rien, comme certains acteurs politiques ghanéens le disent des rencontres qu'ils ont avec la Commission électorale 3. Créant un cadre(de préférence formel) d'échanges d'expériences à l'issue de chaque échéance électorale entre les différents acteurs retenus. Le cadre peut ne pas être unique, il peut être organisé pour chaque catégorie ou des groupes d'acteurs clés du processus électoral. 4. S'assurant que les leçons tirées sont transformées en des réformes 132 Les Commissions Electorales en Afrique de l'Ouest, Analyse Comparée