Seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) können wir auch in Deutschland auf unterschiedlichste bildungspolitische Entwicklungen im Kontext von Inklusion zurückblicken. So hielt auf der einen Seite der Begriff Inklusion Einzug in die bildungspolitische Programmatik aller Bundesländer. Außerdem wurden insbesondere auch mit Blick auf die Schule unterschiedliche Programme und Gesetzesnovellen zum Ausbau des Gemeinsamen Lernens von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf auf den Weg gebracht, wenngleich diese in Intensität, Umfang und Ausrichtung deutlich divergieren. Auf der anderen Seite zeigt gerade in Deutschland die Ausgestaltung schulischer Inklusion in vielen Landesteilen nicht den gewünschten Erfolg.