Sabine Achour& Susanne Wagner „Wer hat, dem wird gegeben.“ Untersuchung zur politischen Bildung an Schulen — Zusammenfassung wesentlicher Erkenntnisse Politische Bildung ist ein zentraler Auftrag von Schule, wird in unterschiedlichen Schulformen aber sehr verschieden umgesetzt. In einer Umfra­ge unter 3.400 Schüler_innen bestätigt sich das Matthäus-Prinzip„Wer hat, dem wird gegeben“: Politische Bildung für Schüler_innen von Gymna­sien ist oftmals nicht nur umfangreicher, sondern die Schüler_innen am Gymnasium schätzen ihn als abwechslungsreicher und partizipativer ein als die Schüler_innen an anderen Schulformen. Ungleiche Teilhabemöglichkeiten an politischer Bildung spiegeln sich auch in den politischen Ein­stellungen der Schüler_innen wider. Erforderlich ist daher eine Stärkung politischer Bildung an al­len Schulen, weil sich herkunftsbedingte Unter­schiede der Schüler_innen im Zugang zur politi­schen Bildung nicht durch die Wahl der Schulform verstärken dürfen. Politische Bildung steht wieder im Interesse von Poli­tik und Öffentlichkeit. Rechtspopulismus, Diskursver­schiebungen, Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit, Euroskepsis rücken die Bedeutung von Politikkompe­tenz und Demokratiefähigkeit für das Bestehen einer offenen Gesellschaft ins Zentrum der Aufmerksamkeit (Achour 2018). Dabei ist die Schule die Institution, die prinzipiell alle jungen Bürger_innen unabhängig vom sozialen, kulturellen und ökonomischen Status des El­ternhauses erreichen und auf die Bürgerrolle in der De­mokratie vorbereiten soll. Wer hat, dem wird gegeben: Die Ergebnisse der vor­liegenden Untersuchung bestätigen allerdings eher das Phänomen einer politischen Ungleichheit entlang der sozialen Ungleichheit(Schäfer 2015) schon in der Institution Schule: Vor allem die Schüler_innen an den Gymnasien, welche häufiger aus bildungsnahen Elternhäusern kommen, über ein höheres kulturelles und oft auch soziales Kapital verfügen 1 , profitieren nicht nur quantitativ, sondern auch qualitativ von den hochwertigeren Angeboten der politischen Bil­dung.„Wer hat, dem wird gegeben“, so lassen sich die Ergebnisse zusammenfassen. Diese ergeben sich aus den folgenden, untersuchten Fragestellungen: Wel­che Angebote politischer Bildung existieren in den unterschiedlichen Schulformen und Jahrgangsstufen ab Klasse 9 und wie gestaltet sich die Qualität des Unterrichts aus Sicht der Schüler_innen? Wie verhält es sich mit ihrer Politikkompetenz, ihrem Vertrau­en in die Demokratie und deren Institutionen, ihrer Partizipation(sbereitschaft), ihren Einstellungen zu demokratischen Grundwerten und zu sozialen Grup­pen wie Migrant_innen, Menschen muslimischen und jüdischen Glaubens? Zur Studie: Befragt wurden(paper/ pencil) knapp 3.400 Schüler_innen an 99 Schulen in den Klassen 9-13 verschiedener Schulformen: Gymnasien, sonstige allgemeinbildende Schulen 2 , berufliche Gymnasien,