Patricia Bulla • Sergio Guarín 57 (Henson, Reyns, Klahm y Frank, 2010; Smith, 1978; White, 2008). Esto quiere decir que aun cuando la formación académica previa es un recurso importante para la formación profesional, existen otras dimensiones que aportan más a los modelos explicativos del éxito policial, tales como la estructura del servicio de policía, la cultura de la organización, los valo­res asociados a la profesión, la socialización policial, y, especialmente, el acompañamiento y la formación complementaria una vez se egresa de la escuela policial(Chappell y Lanza-Kaduce, 2010; Chappell, 2007, 2008; Henson et al., 2010; White, 2008; Wright, Dai y Greenbeck, 2011). En cuanto al nivel académico de ingreso, este no predice los estánda­res éticos del profesional ni se relaciona consistentemente con una menor implicación en casos de corrupción(Mckenna y Pollock, 2014). Por tanto, la ética y el respeto por la norma no dependen directamente del nivel aca­démico formal, sino de otros procesos de socialización y desarrollo moral de las personas. Aunque la formación profesional previa a la incorporación es un recurso útil, su impacto no debe sobreestimarse. Se ha comprobado además que privilegiar la tradición militar o poli­cial en las familias como criterio de incorporación tampoco predice el éxi­to en la carrera policial(Henson et al., 2010). Por el contrario, una mayor representatividad de la sociedad en la organización policial es un aspec­to que permite ganar legitimidad, confianza y efectividad(Henson et al., 2010; Mckenna y Pollock, 2014; Miller, 2004). Para lograr lo anterior se necesitan procesos de reclutamiento, evalua­ción y selección de personal sumamente especializados, públicos y abier­tos. Es recomendable fortalecer los procesos de incorporación mediante la participación de expertos externos a la organización policial, con el fin de tecnificar más el proceso(Arias, Rosada-Granados y Saín, 2012). Esta propuesta debe incluir estrategias complementarias relacionadas con las convocatorias, de manera que la imagen del rol de la policía se ajuste a su naturaleza civil y de orientación a la comunidad, antes que a imágenes bélicas y estereotipadas de la profesión. L a educación policial : una mirada al interior de las escuelas de formación El sistema de educación policial debe ser público, transparente, bajo la res­ponsabilidad de equipos altamente capacitados, interdisciplinares y en el