un dato clave para medir la efectividad del gobierno. Con relación al sector privado, en este terreno hubo pronunciamientos de que el gobierno llegue a acuerdos con industrias y grupos empresariales para que contribuyan en proyectos específicos de reciclaje. 10.3 Qué es y cómo se hace la educación ambiental en el Distrito Federal Los resultados que arrojó el estudio de percepción que se detalló en el apartado anterior junto con los años de experiencia que ya se tienen en el trabajo educativo ambiental, tanto por parte de la SMA como de muchas otras organizaciones ciudadanas, han sido los principales ejes orientadores de las estrategias y proyectos que se llevan a cabo. En lo que respecta a la labor de la SMA, dichos ejes han estado regidos por la política de educación ambiental de esta Secretaría, que en síntesis se orienta con base en la perspectiva de la sustentabilidad que ya se ha explicado a lo largo de esta Agenda. torno a la problemática ambiental. Por ello, en este documento se considera a la educación ambiental como una estrategia fundamental e indispensable de la política ambiental. La educación ambiental que viene impulsando el GDF a través de la SMA está encauzada por tres principios orientadores que se suman a los lineamientos establecidos en el Programa Rector Metropolitano de Educación Ambiental(PREMIA). El primero lo constituye el ofrecer una perspectiva positiva de futuro en el conjunto de sus procesos educativos. Esta propuesta basa su fundamento en las experiencias educativas desarrolladas durante los años 70 a los 90 principalmente, donde la perspectiva amarillista y catastrofista dejó como resultado una especie de parálisis y apatía entre la población a la que se quería motivar a la participación. En ese sentido, se plantea una orientación opuesta, una visión positiva de futuro que alimente una mejor respuesta y aceptación de lo que se construye o comunica. El reto para la sustentabilidad de la ciudad más grande del país consiste en encontrar una conciliación entre los límites que impone el ambiente natural de la cuenca y las aspiraciones de mejorar la calidad de vida de las actuales y futuras generaciones, búsqueda indisolublemente asociada a la reducción de las enormes desigualdades sociales. Para enfrentar este desafío, la SMA desarrolla acciones identificadas como necesarias para tratar de acercarse a la imagen de ciudad alternativa que desea construir; entre ellas se encuentran las de orden normativo, de autorregulación y de producción limpia; de incentivos, de prevención y también de manera sustancial, las que se refieren a la influencia en el cambio de patrones de consumo y hábitos cotidianos, así como la conciencia y participación ciudadana en Aunque la atención a los infantes y jóvenes sigue siendo una tarea que se realiza de manera importante en los espacios de la SMA, el segundo principio consiste en colocar la prioridad de atención en los grupos de adultos, ya que son éstos los que toman las decisiones y dirigen el rumbo de la ciudad. Además, en los grupos de adultos es donde recae la responsabilidad y el compromiso de cambio y no en los niños, quienes llegan a vivir una situación de enorme confusión entre lo que se inculca en la escuela y lo que sucede en su casa y otros contextos. El tercer principio alude a la atención diferenciada entre los distintos grupos sociales. Las responsabilidades no son las mismas para aquellos que mantienen un ingreso y una forma de consumo dilapidador, que para los que tienen casi exclusivamente lo indispensable para 137