Sarajevo ANALIZA Problem naučenog neučenja Analitički osvrt na kritične faktore osnovnog i srednjeg obrazovanja MARKO MARTIĆ/ SLAVICA TUTNJEVIĆ Septembar 2018 n Rezultati analize pokazuju da dosadašnji pokušaji reforme obrazovanja u segmentu nastavnih planova i programa i obrazovanja nastavnika nisu ponudili adekvatne od ­govore na sve dinamičnije promjene u okruženju. n Usmjerenost kreatora nastavnog plana i programa na sadržaje koji se uče, a ne na kompetencije učenika, dovela je do toga da se i dalje insistira na reproduktivnom znanju i pukom usvajanju informacija, a stvaralački potencijali učenika svode se na nivo“hodajućih baza podataka”. n U vrijeme kada su informacije dostupne učenicima, bar onoliko koliko i nastavnicima, udžbenici su nedovoljni kao nastavno sredstvo i drugi vidovi učenja postaju neophod ­ni. Unapređenje nastavnog procesa, pored udžbenika, zahtijeva korištenje inovativnih pristupa te uključivanje i drugih dostupnih izvora informacija i znanja. n Analiza posebno adresira problem inicijalnog obrazovanja učiteljskog i nastavnog ka ­dra u BiH. Reforma nastavnog plana i programa, kao i reforma u obrazovanju učitelja i nastavnika zajedničke su goruće potrebe u svim dijelovima države. Neminovne su transformacije u smislu promjena u pristupu obrazovanju budućih nastavnika, te da se iz sadržaja koji se uče nastavni plan i program formira u odnosu na kompetencije koje jedan nastavnik treba da ima. To podrazumijeva da se na nastavničke studije uvede više predmeta iz oblasti pedagogije, psihologije, didaktike i metodike kako bi budući nastavnici bili osposobljeni da učenike nauče kako učiti i tragati za informaci ­jama te kako ih koristiti.