Nachbereitung Spontane Eindrücke zulassen: Ermöglichen Sie den Schü­ler_innen das Äußern von ersten Eindrücken und Gefühlen. Gefühlen wie Trauer oder Betroffenheit sollte Raum gelas­sen werden. Pause: Es kann hilfreich sein, vor der weiteren Bespre­chung eine kurze Pause einzulegen, um die Eindrücke zu verarbeiten. Offene Fragen klären: Geben Sie den Schüler_innen Raum für Fragen, die während des Abspielens des Videos aufge­kommen sind. Dies hilft, Missverständnisse oder Unklarhei­ten direkt auszuräumen. Reflexion: Für die Nachbesprechung können folgende Fragen hilfreich sein: → Was hat euch persönlich am meisten berührt oder beindruckt? → Welche Punkte waren schon bekannt? Was war neu? → Welche Relevanz haben die Aussagen für euch und die heutige Gesellschaft? Einordnung: Diskutieren Sie, ob und, falls ja, wie sich die Berichte von anderen historischen Quellen unterscheiden. Wichtige Fragen für die kritische Einordnung des Gesprächs sind: → Fehlen möglicherweise Perspektiven? → Gibt es Unterschiede zwischen den persönlichen Erinnerungen und historischen Fakten? Feedback: Halten Sie eine kurze Feedback-Runde zum Ein­satz des Videos ab, um die Meinung der Klasse einzuholen. Verknüpfung: Knüpfen Sie die Inhalte an den Unterricht an (z. B. mit weiterführenden Aufgaben). Aufgaben und Tipps Technische Vorbereitung: Überprüfen Sie im Vorfeld, ob die Technik(Beamer, Lautsprecher, Internetverbindung) funktioniert, um Unterbrechungen während der Vorführung zu vermeiden. Kreative Aufgaben: Lassen Sie die Schüler_innen ein Pla­kat gestalten, welches das Zeitzeug_innengespräch mit Themen wie Erinnerungskultur, Empathie, Zivilcourage oder politischer Verantwortung in Schule und Alltag ver­knüpft. Rechercheaufgabe: Geben Sie eine Hausaufgabe, bei der die Schüler_innen weiterführende Informationen zum his­torischen Kontext recherchieren oder zusätzliche Quellen analysieren sollen. Unter Umständen gegebenenfalls kann es sinnvoll sein, Schüler_innen zu animieren, ihre eigene Familiengeschichte zu recherchieren bzw. bei Familienmit­gliedern zu erfragen. Wo gibt es Parallelen zum Gehörten? Wo sind Unterschiede deutlich? Sensibler Umgang: Manche Berichte können emotional belastend sein. Seien Sie darauf vorbereitet, emotional schwierige Themen mit der Klasse einfühlsam zu bespre­chen, und bieten Sie Unterstützung an, falls einzelne Schüler_innen stark betroffen reagieren. Impressum Herausgeberin Friedrich-Ebert-Stiftung e.V. Godesberger Allee 149 53175 Bonn info@fes.de Herausgebende Abteilung Abteilung Politische Bildung und Dialog Jugend und Politik Kontakt Henning Knippelmeyer Henning.Knippelmeyer@fes.de Ina Koopmann Ina.Koopmann@fes.de Die in dieser Publikation zum Ausdruck gebrachten Ansichten sind nicht notwendigerweise die der Friedrich-Ebert-Stiftung e.V.(FES). Eine gewerbliche Nutzung der von der FES heraus­gegebenen ­Medien ist ohne schriftliche Zustimmung durch die FES nicht gestattet. ­Publikationen der FES dürfen nicht für Wahlkampfzwecke verwendet werden. Januar 2025 © Friedrich-Ebert-Stiftung e.V. Abteilung Politische Bildung und Dialog Jugend und Politik Leitfaden für die Arbeit mit Zeitzeug_innenvideos im Unterricht 3