Capítulo V ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO Mabel Mundó De la tarea asignada Bajo el título“Organización territorial del sistema educativo ve­nezolano”, el Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales (Ildis) me encomendó la tarea de analizar los resultados alcanzados por Elena Estaba en 2004, respecto a la organización territorial del sistema educativo venezolano, conocida socialmente en nuestro país como la“Descentralización de la Educación”. Elena Estaba estableció la significativa valoración que goza este tema entre los 45 expertos y líderes del sector educativo, seleccionados para responder las entre­vistas del Delphi que sustentan esta investigación. La selección de los actores obedeció al establecimiento de un con­tinuo entre los dos polos que actualmente signan la vida política de los venezolanos. Estaba, advierte en su publicación:“Aparentes acuerdos disfrazan diferentes puntos de vista en torno de la organi­zación que debe adoptarse. A pesar de que ninguno de los entrevis­tados se mostró en desacuerdo con la descentralización, bajo una misma terminología se prefiguran diversos modelos organizativos” (Estaba, 2004). La advertencia anterior sugiere centrar la mirada en la organiza­ción del sistema educativo actual, en el territorio venezolano y, más específicamente, en el rastreo del modelo normativo de la organiza­ción territorial propuesto en la reforma del Estado venezolano por la Comisión para la Reforma del Estado(Copre) desde 1986. Modelo que a partir de 1990 es asimilado por el Ministerio de Educación para acompañar al Ministerio de Relaciones Interiores en la implan­tación de la descentralización.