Capítulo VII DIÁLOGO PARA UNA AGENDA DE REFORMA EDUCATIVA Rol de las Comunidades Educativas, Ciudadanía y Participación Comunitaria Déborah Van Berkel Introducción El Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales(ILDIS) ha venido desarrollando una línea de trabajo respecto a la agenda de políticas públicas para la educación venezolana. En el año 2004 pro­dujo un documento para la discusión denominado“Entre la reforma educativa. El diálogo necesario”, cuyos planteamientos esenciales ya han sido enunciados en el primer capítulo de esta publicación(Esta­ba, 2004). Uno de esos nudos críticos señalados, corresponde a las posiciones contrapuestas que se evidencian entre distintos actores vin­culados al sector educativo, respecto a las relaciones escuela-comuni­dad. En este sentido, se destaca cómo todos los actores consultados coinciden al afirmar que la“escuela debe ser el centro de la comuni­dad”. Sin embargo, la forma como se interpreta ese rol adquiere va­riantes diferentes, de acuerdo con las distintas visiones encontradas. Desde una perspectiva, se considera importante la apertura de los centros educativos a una mayor interacción con otros actores co­munitarios, facilitando mecanismos de participación en su dinámica de gestión, pero manteniendo el control interno tanto para propiciar los referidos mecanismos, como para la toma final de decisiones, teniendo en cuenta el alcance real y lo que es posible emprender, en el marco de la rectoría que mantiene el Estado sobre los procesos y la administración escolar. Desde otro enfoque, se propugna una participación activa de las comunidades en la gestión escolar, llegando incluso a darle la potestad de tener una total injerencia en definir sus orientaciones y toma de decisiones. Sobre el punto, es importante destacar que esta concepción