Thomas Meyer Internet und Politische Bildung – Zehn Thesen flektions- und Informationsteilen zur Besinnung auf die politischen Gehalte dieser Mu­sik, ihrer gesellschaftlichen Rolle und der Bedingungen ihrer Vermarktung. IX. Die Rolle des Netzes Mit dem Netz kann man viel Sinnvolles machen, vor allem mit jüngeren Teilnehmern und den Angehörigen der modernen gehobenen Milieus. 4. Beispiel für die Arbeit fürs Netz: In Regensburg, wo die Friedrich-Ebert-Stiftung Trai­ningsseminare für den Erwerb von Netzkompetenz anbietet, ist der Altersdurchschnitt der Teilnehmer immer unter 40 Jahren. Seit kurzem kommen die Neuen Alten der ge­hobenen Milieus hinzu und wollen Netzkompetenz gewinnen. Die Netz-Zielgruppen differenzieren sich künftig also stärker. Das muss sich zunehmend auch in einem diffe­renzierten Angebot niederschlagen. 5. Beispiel für Arbeit mit dem Netz: In unserem SPUN- Projekt wird jährlich eine in einer späteren Präsenzveranstaltung simulierte UN-Vollversammlung mehrere Monate lang im Netz vorbereitet- durch Werbung, Vorklärungen, Vorinformationen u.a.m. Es neh­men an jedem Projekt etwa 160 Jugendliche teil, 10 bis15% davon aus anderen Län­dern und Erdteilen. 6. Beispiel für Arbeit im Netz: Virtuelle Begleitseminare zu einzelnen thematischen Veranstaltungen wurden in der Vergangenheit zu wichtigen Themen durchgeführt (Rechtspolitik, Bildungspolitik) und werden künftig eine verstärkte Rolle spielen. Die Teilnehmer können zwischen der Teilnahme an der virtuellen oder an der Präsenzver­anstaltung wählen oder beides, je nach Zeit und Interesse, miteinander verknüpfen. Weitergehende Netz-Angebote werden im Rahmen der neu eingerichteten OnlineAkade­mie erarbeitet und ab 2001 in einem eigenen Programm vorgestellt. Künftig wird es auch möglich sein, anhand von Lehrtexten, verbunden mit interaktiven Lernphasen, einen maß­geschneiderten Einstieg in das Präsenzprogramm zu finden. www.fes-online-akademie.de Seite 8 von 10