Violencia en las aulas: práctica educativa, conflicto escolar y exclusión social Nilia Viscardi Introducción L as violencias que tienen lugar en los actuales sistemas educativos nos obligan a reflexionar sobre los procesos que conforman la cultura y la práctica escolar. De hecho, al aproximarnos a la experiencia escolar de los jóvenes, observamos la existencia de fenómenos de estigmatización, de banalización de la violencia en las relaciones interpersonales, de falta de sentido atribuido a la educación y de distancia­miento de los adultos responsables de la institución. Aunque un primer impulso siempre tiende a explicar estos procesos como producto de los déficits sociales de los jóvenes, un cambio de óptica muestra que los mismos, en gran medida, también emergen en íntima conexión con las prácticas y la rutina escolar. El objetivo de nuestro trabajo es mostrar cómo estos mecanismos de constitución de la prác­tica educativa, y concomitantemente de estructuración de las identidades juveniles, emergen como efectos no deseados de la acción educativa, específicamente cuando esta insiste en operar como fuente de acumulación de créditos para el ingreso al mundo del trabajo y de transmisión de saberes de corte aún enciclopedista. La relación que estas posturas tienen con la emergencia de violencias en el espacio escolar muestra las dificultades que enfrenta el sistema educativo para actuar como guía activa y crítica en la construcción de trayectorias de vida de los jóvenes. ¿Qué efectos tienen las violencias en el espacio escolar y en la acción educativa? ¿Cómo incide la experiencia escolar en la conformación de la identidad del joven?, ¿qué papel puede jugar la escuela a este respecto? Para responder a estas preguntas, trabajaremos a partir de datos