PERSPECTIVE| FES BUCUREȘTI Profesor în România. Cine, de ce, în ce fel contribuie la educaţia elevilor în școlile românești? Autori: Gabriel Bădescu Oana Negru-Subțirică Daniela Angi Claudiu Ivan România se află constant pe ultimele poziții dintre țările UE în evaluările internaționale ale calității educației. Politicile educaționale din România acordă prea puțină atenție fundamentării prin rezultate științifice. Școala românească are o finanțare deficitară și ineficientă. Politicile educaționale din România pornesc adesea de la definiții și operaționalizări ale calității educației ce suprind doar o mică parte dintre aspectele ce descriu conceptul de calitate așa cum este înțeles în literatura de specialitate. Modulele pedagogice pe care le parcurg cei care se pregătesc să devină profesori în România furnizează o pregătire inferioară comparativ cu alte țări din Europa. Este contraproductiv și inechitabil faptul că, în anumite condiții, sunt acceptați profesori care nu au absolvit o universitate și nu au pregătire de specialitate. Sistemul educațional are prea puține mijloace pentru creșterea expertizei profesionale a celor care sunt deja profesori. În absența unor schimbări substanțiale neîncrederea în școala româneasca va crește și mai mult, contribuind la declinul ei.